财讯：和一起中学的日子，为我的孩子们打开一扇窗

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推:这是一个前所未有的变革力量的年代，新闻化技术同样也发生了教育的深刻变革。

在教育新闻化的道路上，总有挑战固有思维、探索新世界的人，总有突破自我、改革创新自我的人。 他们带来了教育的新思路，带来了高效、个性化、感兴趣的课程，帮助孩子快乐的学习，为自己的成长打开了窗户。 我们要向推动中国教育变革和自我创新的人致敬。

从年夏天开始，教育科技专项计划向创新人物敬礼:选择10位教育人物的新闻化道路，选择校长、老师、家长、学生等10位不同的教育人物，再现了他们真实的新闻化应用场景，记录了这个时代教育新闻化的迅速发展。

本期教育创新人物:哈尔滨141中学英语教师李爱华

的探索之路:从qq群一起中学、农村教师的新闻化创新

李爱华关于自己的新闻化教育之路，最初是我一个人的战斗，最后我和我的孩子们赢了！

一开始很孤独。 以前qq和微信，大家都没什么异议，但一起上中学，很多人可能和我一开始一样，因为不知道而怀疑。

很多学生也不接受这样的工作模式，父母的合作方面也很差，很多家长沉迷于这样的作业和学习模式，学生的手机孩子无法自我约束，无法控制孩子的网络时间等，这个新的学习模式

但是，穷怪怪的，虽然是农村学校，但是李爱华不想迟到。 李爱华表示，新闻化教育和在线学习是世界和未来的趋势。 而且，通过对李爱华的调查，我发现大部分孩子都有手机。 很多孩子的父母在外面打工，配置手机方便父母和孩子的联系。

她不会一边向有疑问的父母说明，一边多次利用家长一起向家长灌输中学的利益，也不会因为学生在手机上做作业和学习而沉迷于手机，也不会以一点点的兴趣知识和游戏化的形式沉迷。

一开始她把目光投向了qq群。 年暑假，在网络教育大趋势的影响下，李爱华开始了新的教育模式qq学习群。 这个想法首先来自学校和教育研究组以及各自形式的qq群。

从建立qq群开始，让孩子们参与，利用qq群的公告功能，每天给孩子们分配和总结英语任务。 她还给qq群一个大名鼎鼎的英语学霸群每天七点半了。 这个小组名称给了孩子们一定的自豪感，也规定了每天的学习时间。

之后，李老师带领孩子们转战微信群，这中间在学校的日常教育中，她也采用了电子白板等其他新闻化装备。

年夏天，经过假期的反复和努力，入学时，她检查了孩子们，发现他们的成绩在提高，在表现上很少出现以前每年入学时的窘迫，上课的学生们也很快就能上手。

尝到甜头的李老师，从2009年开始将眼球放在教育科学技术上市的中学平台上。

一开始听其他老师推荐，老师只说可以自动批改统计学的情况，帮助学生学习，但刚开始录取的时候还是很被动的。

那时最大的问题是一起不理解中学。 但是，在六年级(东北地区是五四学制)下学期的假期里，我没事就一起开始研究中学了。 点了之后，我发现它不仅是工作平台，学习资源也非常大。 设计也很感兴趣，很有人情味。

产生好感后，我试着给学生布置作业的同时，也开始鼓励学生录取我。 从单词排列，字母句子的后跟阅读这些最基本的开头。 我觉得其中的图画书、趣味配音等都很好，特别是孩子们的成绩发生了变化，我找到了对的人。 李爱华说。

(△图1为李爱华每天一起录取中学给学生布置作业并通知家长)

至今李老师仍反复采用微信群，只是文案发生了变化，只是为了督促家长一起完成教育技术上的任务。 李老师每天都告诉@所有的家长，作业做好了，请家长们监督。 同时谁也没完成，还是一一@父母。 这两年是寒暑假，李爱华几乎一天也没落下。

一起看到在中学成绩的提高和学生的变化，李爱华的新闻化探索开始影响周围的其他人，此后，许多人一起开始积极采用教育科技。

我自己是农村出来的孩子，我知道学习对农村孩子的未来有多重要。 我不断创造学习机会，一起采用类似中学的平台让他们学习，让他们的学习变得有趣。 新闻化学习带来的利益会影响他们的一生。 就算他们不擅长，接下来也会明白的吧。 李老师说。

课程变革:老师解放了，多了一个好助手。

长期以来，我们的教育主要以授课中心、教室中心、教师中心为中心，以教材、考试纲、试卷为基础，以渗透为中心的方法，忽视了学生个人体验和个性的快速发展，在一定程度上影响了学生的创新力。

在新的时代，教育一直处于改革的道路上，随着科学技术的渗透，教师也面临着变革。 过去，在知识单向传播的背景下，教师是知识的传授者。 目前，在多方向互动的背景下，教师应该成为学生学习活动的设计者和指导者。

对李爱华这样的农村教师来说，自我改革和变革需要更多的勇气。 在李爱华眼里，看起来像是尝试新闻化教育，把自己当作助手。 现在，一起学习中学是不可缺少的好助理。 然后，她评价自己像学习方法的诱惑者、课程的设计者。

无论是布置、批改作业还是学习反馈，一起在中学把李爱华从繁杂的教育事务中解放出来，减少负面的插件。 在一起的中学，有和上课配套的习题的复印件。 李爱华老师可以根据自己课程的具体复印件进行作业布置。 结合课程的实际教学文案，大大提高了课堂教学的效率。

以前，我们基本上一天的时间是用半天的时间批改作业和试卷。 我和班主任开会，上课期间，午睡期间看班，做教案和课题研究的工作。 有时无法及时反馈学生的作业和学习情况。 一起中学录取大大减轻了我的负担，平台上丰富，庞大的资源不买孩子们练习本上的钱。 李爱华说。

现在的李老师轻松了。 有了app，你就可以马上知道学生的作业情况，也可以知道学生的弱点。

一起在中学后台，根据学生的具体作业情况和预习情况生成班级的平均正确率和个人完成的正确率。 李爱华可以通过手机随时查看学生的完成情况，对学生作业的反馈情况的掌握更为及时和方便。

根据学生的具体完成情况，可以明确课堂教学的重大难点，可以集中对错误的习题进行专题讲解和训练(见图4 )，在教师纸质阅卷过程中容易忘记、整理困难、进度慢，课堂时间利用更有效

(△图2 )

图2是李爱华根据年4月30日实验班学生作业完成情况绘制的作业分解图，从分解看实验班学生对第1题、第12题、第13题的掌握最弱，教师必须在课堂上讲解要点的题目，其他完成率较好的题目选择学生解答 对实际的英语课堂有很强的指导作用。

我现在很少教单词。 在说文字之前，我会事先安排好这个文字。 学生自己能跟着读，也有助于培养语感。 经过两年的这样的口语训练，学生们的口语水平比同年级的学生有了很大的提高。

学生在说英语的过程中，更有自信，更乐于表达自己的想法，有时会在我的发音上纠正错误，对我们农村的中学学生来说，这很宝贵，李老师自豪地说。

依靠这些工作数据收集，李爱华关注学生个人成长，为每个孩子合理规划学习路径，引导教师从经验教学到数据驱动教学，从处理班级共性问题到处理学生个性问题，实现真正的个性化教学和因材施教。

李老师和新闻化设备一起在中学录取过程中在创新线下结合。 这包括在线错误、工作记录。

在错误的方面，一起对中学错误的问题整理大大提高了李爱华和她的学生们的知识获取效率。 为了让错题留得更久，李爱华特别呼吁同学们使用纸质笔记本，将错题整理到笔记本上，并附上解析，进行试题变为一个试题的高效学习。

李爱华的线下错题集，结合中学线上错题，编写了新的错题本，对学生练习中做不到的知识点进行了整理、总结，进一步加强了学生的线上学习效果。

(△图3为李爱华要求各孩子制作的线下错题本)

李老师还列举了寒假线下结合的例子。 她每天统计和总结所有学生在app上的跟读情况。

(△图4为李爱华学生寒假和中学跟读练习统计表)

科学技术改变生活，但一些以前流传下来的工具还是可以利用的。 而且，我们有错误的问题集。 拿出来下载试卷，学生再考一次的时候，我觉得基础知识的巩固很好。 问题在线上，这是任何练习册都达不到的。 以前的父母用剪、贴的方法，做错了书花了很多时间。

现在，学生只有在线读错书，经常把错的记在网上错的书上，在线结合，才是好的新闻化学习方法。 李爱华说。

此外，她还尝试将中学带进实际的课堂，不仅让它成为课后的好助手，还让中学成为课后的好助手，大大提高了授课效率，年3月，李爱华老师在那所学校上了这样的课，效果很好。

她也在当时的朋友圈里说:“第一次把网络作业带入教室，第一次尝试安装wifi，第一次光明正大地在教室带孩子们玩手机，第一次尝试，所有的努力都没有青春，一年半的努力，都只有四分钟。

两情悦:孩子要求老师留下作业，学习的热情被激发了

对学生来说，作业的形式、课程结构、学习方法、激励方法的变化，调动了孩子们学习的乐趣，激发了学习的积极性。

不安排的话学生们会很低落。 如果一天不交作业，不让学生一起上中学，很多学生会问老师怎么不一起安排中学？ 我们不能学习新的文章了。 我们不能练习口语了。 我们今天没能鼓励李老师这样表达孩子们对学习态度的变化。

在美术课上，老师让孩子们画他们喜欢的东西，班上的昊天(化名)同学专门画了中学家庭的幸福。

我觉得作业和学习反而成了副产品。 一起像中学一样的作业学习平台给孩子们打开了窗户。 这个窗户调动了孩子们的学习和乐趣，把学生和学习变成了两情悦的事件。

李老师以前经常和学生们说学习不是两个人情悦的事件，但我必须强迫你，直到慢慢有了成就感才喜欢学习。 以前，我教初中四年级(东北地区是五四学制)。 我属于毕业班。 早上五点半叫醒他们跑，然后出去晨报。 那时我继续读英语书，强迫我学习。 有一次，我还把学生留在学校，让他们背单词看文章，但还是有几个学生不会。 不管用什么。 那时没办法。 但是现在一切都变了。

今天一起在中学做了吗？ 让我查一下是谁学的。 有同学帮助老师读第一段对话吗？ 谁能帮老师拼写单词？ 这是李爱华上课的场面之一，她几乎每天上课前，都有兴趣这样问孩子们。

那时，为了学习单词，学生几乎都会带来棉裤、毛衣、辣椒等各种工具，还会思考各种有趣的做法和游戏，激发孩子的有趣之处，激发孩子的自我表现，展示自己。

(△图5 )

不仅想展示自己，老师的报酬机制也非常重要。 一起中学学豆兑换学习用品等机制给李爱华和学生们带来了丰富的色彩。

年春节期间，李爱华从一所中学抽签选出6万名庭师豆，鼓励学生们做自己的作业和学习劳动。 作业认真的同学还会被授予中学特制勋章，孩子们特别喜欢。

配合这个奖励机制，李爱华还用学费给孩子们买了足球、书等奖励品，让孩子玩中学、在激励中学习。

数据背后:提高知识和能力的同步

在外人眼里，一起学习中学可能是作业的app，但从我所拥有的班级招聘经验来看，一起中学是知识和能力同时提高的平台。 最直观的是，孩子从中提高学习成绩。 李老师说。

为此，她专门进行了跟踪调查。 抽出了从2004年到现在4学期的学期问题完成报告。

(△图6 )

最初，很多学生的出席率和正确率很低(图6 )，但是到了第四学期，学生的出席率和正确率开始稳定，大部分学生都可以参加，大部分学生都可以参加。 可以看出，实验进入了基本稳定的阶段，学生在自觉接受的同时，也开始自觉完成其中布置的任务。

在三次哈尔滨市香坊区全区统考中，学生进步程度大幅提高(图7 )，对提高全班水平起到了很大的推动作用(图8 )。

(△图7 )

(△图8 )

图9为证明学生三次考试成绩的变化，抽取了班上10名同学的三次成绩。 最初展示了3次考试的实验班平均分的变化情况、合格人数的变化情况、班后进生人数的变化。

我们在农村中学，第一学期的成绩困扰着我，孩子们学不好英语，学英语零基础，还得慢慢开始，所以六年级上学期哈尔滨香坊区在全区统一考试，我们整个年级只有两个孩子通过了，呵呵 但是，录取了中学，最直接看到的是孩子的成绩有了提高。

李老师解释说，我们的孩子都是农村的，家庭条件不好，肯定不去补习班。 但是，一起中学这样的平台，不仅可以做作业，也是学习平台。 最重要的是，学生的学习很有趣，成绩自然会提高。

关于学习能力的培养，李爱华也很有心得。

一起上中学后，李老师成了学习方法的诱惑者。 她说自己说的都是做法，比如让学生查字典，读语法书，看音标、单词、音节的划分，教的都是这样的。

很多知识点就像从句一样，包括非谓语动词这样的难点，学生们觉得可以做一反三，思维和逻辑能力是开放的，类似的知识点和句子对他们来说很简单，其实知识和能力是同步提高的。 李老师说。

李老师还特别强调了采用新闻化产品后对孩子们真善美、德智体等综合素养的影响。

她举了一个例子:学校有一块空地，李老师和学生们利用这个地利，种了一些蔬菜。 在这个过程中，孩子们表现出了强烈的热情和互助、信息表达、合作的能力，也具有责任感。 哪怕是被定义为劣等生的孩子，也会加入队伍。

这些差生在学习上取得了很大的成就和成就感，所以无论是在劳动上还是在其他课外活动上都非常积极。

这对农村学校来说，甚至对被老师抛弃的孩子来说，都不是什么宝贵的东西。

同时年末李老师班的玉莹(化名)同学和玉凡(化名)同学经过层层筛选，最终进入黑龙江省口语大赛决赛，取得了黑龙江省口语大赛三等奖的好成绩！

李老师说，她经常教学生们六个字:小变化，大差异，一些小变化有很大差异。 就像学习一样，采用新闻化的设备，一起采用中学一样，从最初的变化，到现在的学习成绩、学习能力、素质教育的开展，发生了巨大的变革。

采访结束时，李老师说，在这次期末考试中，她所在班级的排名又向前进了一步，前进了7个排名，再次刷新了在全区的排名。

成绩的背后，是乡村教师李爱华两年，乃至越来越多时间走上新闻化探索道路的结果，也是敢于突破自我、牵引他人的创新者实践结出果实、作为普通基础教师的爱情沉淀。

推动自己、他人创新者的实践，也是作为普通基础教师的爱的沉淀。

李爱华老师介绍:

生于1986年，中国共产党员，英语识别语言学方向硕士研究生，哈尔滨市香坊区德育骨干教师，年获年度身边好教师称号。 年举办的德育活动实践课《孝说新语——信息表达让我更爱你》一课获得哈尔滨市第13届烛光杯德育活动实践课特等奖。 年正式成为香坊区班主任办公室成员之一。 年带班获得哈尔滨市第一个徐特立优秀班集体称号。 年获得黑龙江省最美园丁称号。 年正式加入哈尔滨市辛治国名优班主任办公室。 每年在全区英语教研活动举办两次研讨会。 在其教育事业中，在“香坊教育”及各类教育成果征集活动中曾多次发表文案。 该带的新生连续两年在哈尔滨市香坊区英语期末考试中刷新成绩。

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