财讯：警惕“体测加分”的负面效应 盘活体育教育

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据报道，今年有近90所自主招生高校制定了体育课测试方案，并组织开展了测试。 比如清华大学的体测给优秀者加5分，厦门大学的体测给优秀者加3分。 重视体育应该说是我国优秀的教育从以前就流传下来了。 早在一百多年前，南开大学创办校长张伯苓就在南开中学推行强制体育，要求本校学生的体育成绩必须达到一定的标准。 知名教育家陶行知人生第一是康健，大力提倡积极推进生活体育。 清华大学是在新生入学教育时为全新新生开设第一堂体育课的古老传说。

培养德智体美劳全面快速发展的人，是我国教育事业的宗旨。 思想上优秀、学习上优秀、身体上优秀是对学生的基本要求，成为学生的自觉追求。 从这个意义上说，体育教育功能逐一发挥，应回归其教育体系的位置，是教育不忘初心、记使命的必然要求和生动体现。

近年来，我国大学生体质有暂时下降的趋势，中小学生近视现象也越来越严重。 这提醒我们必须高度重视青少年的体质健康和体育教育。 因此，教育行政部门鼓励高校为体育测试优秀者加分，确实是因为工作目前事情正在长期进行值得赞扬。 高考招生是中学乃至小学教育指挥棒的意义不言而喻。 体测如果可以兑换成大学的优惠券，预计必然会对中小学体育教育产生正面的作用。 目前，一点学校存在的体育课边缘化、体育课课时和课外体育锻炼时间被占用、体育教师缺乏或不专业、体育场地和设施不足等现象，可能会因此而发生更迅速的变化。

值得观察的是，体测确实是衡量和评价体育教学的重要指标，但体育教学的目的不能只停留在体测指标上。 体育教育应该通过教给学生体育技能，达到增强其体魄、磨练其意志的效果。 而且，要传播公平竞争，追求卓越的体育精神，让孩子学会遵守规则公平竞争，享受胜利的喜悦，为自己的成功欢呼，为他人的成功鼓掌。

从这个意义上说，应该警惕体测加分的负面效果，防止体育教育成为以获得技能加分为唯一目标的应试体育。 相反，从长远来看，要真正把体育纳入中小学教育的顶层设计，使之与整体教育框架有机融合，并建立学校、家庭和社会共同参与的科学体系，让青少年积极参加体育运动，学习体育技能，培养习性 特别是观察规范社会体育教育机构，严格资质考核和准入门槛，防止一些不良机构诱惑加分，突然让家长参加孩子不需要的体育项目培训课程，增加孩子的负担。 胡一峰