财讯：黄强：我们要用心编好教材这本大书

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左边是第一套人教版统一编教科书，右边为小学生采用统一部编本教材。 制图:郭祥

春秋两季，每当全国各地的中小学生翻开新书，开始新学期的第一课，也是人民教育出版社们最高兴的时候。 中小学教材是一本小书，也是一本大书。 为了写这本大书，人教社以高度的责任感和使命感，专业专注的工匠精神，进行着永恒的接力赛。

新火炉新中国中小学教科书体系的建立

综观世界各国，学校教材(狭义上为教科书)是课堂教学的重要依据。 早在瑞金、延安时期，我们党就先后组织编纂了根据地和解放区的教材。 新中国成立前夕，教材建设受到党中央和毛泽东同志的高度重视。 为了培养新中国社会主义事业的建设者和接班人，不能继续继承民国时期的旧教材，必须重新生炉子。 1948年底，中共中央从上海聘请叶圣陶、周建人等进步教科书编写专家来到华北解放区，规划新中国的教科书事业。 中华人民共和国成立后，党和政府彻底变革了原有的教育体制，包括原有的教科书、出版、发行机制，首次确定了教科书事业应由国家统一推进。

1950年12月，人民教育出版社正式成立，承担了全国中小学统一编教科书的出版事业。 叶圣陶担任社长，毛泽东同志亲自写公司名称。 人教社成立之初，在解放区红色教科书优良之前就传入了日本，认真吸取了民国时期的教科书编纂经验，借鉴了苏联教科书建设的做法，探索了符合中国社会主义建设需要的教科书体系。 1953年5月，中央政治局在会上讨论教育工作，聚集了来自全国近200名各行业的专家。 其中包括吕叔湘、吴伯箫、戴伯韬、辛安亭、张志公、陈伯吹、陈乐素、张毕来、邱汉生等知名学者，为教材研究和团队进行了补充。 从1951年秋天开始，全国中小学生开始采用第一本人教版统一编教科书。 在这本教科书中，全国的孩子们都认识到了鲜艳的五星红旗，早早升起国旗，全员敬礼，爸爸们所学语文国文的统一变成了语文课，这一切都充满了新的气息。

到1966年，人教社出版了4套全国通用的中小学教科书，探索了与全国各地出版机构共同建立租赁型代理的教科书供给合作模式，在中国这样一个幅员辽阔、人口众多的国家，从数亿中小学生的课前到书本，创造性地处理了人手一册的难题。 新中国中小学教科书体系初步建立，学校教科书的统一编制和统一发行将有力地促进社会主义新国民的建模培养。

编研一体参与国家教材的创新

从1977年开始，新编写了适应改革开放和四个现代化建设的中小学教材，成为党和政府着力教育的大事之一。 从1978年秋季开始，全国相继采用新的统一编中小学教材(即第五套人教版教材)。 是改革开放思想闪耀的教材。

改革开放以来，随着中国特色社会主义建设事业的稳步推进，中小学教材建设也取得了很大进步。 另一方面，为了深入探索教材建设的规律性，基础教育课程、教材学术研究的力量不断加强。 1983年，国家设立了课程教材研究所。 在国家五年要点科研课题计划中，课、教材都是重点关注对象，涌现出许多学术成果。 在科学研究的基础上，中国于20世纪80年代末、21世纪初开始了两次大规模的基础教育课程改革，教材建设也发生了巨大的变革。 另一方面，国家在教科书管理体制上不断进行改革探索。 80年代末实行教科书编辑审查分离，从国家定制转向审定，对比区域教育快速发展的不同层次的计划出版教材，初步形成了一纲多成的局面。 到21世纪初，进一步引入了教材出版发行的市场竞争机制。 中小学教材编写、出版管理的市场化，总体上促进了教材的多样性和教材出版事业的繁荣，提高了教材整体的质量水平。

长期以来，人教社是国家教材创新的参与者和重要实施者，先后参与了历史上中小学各科教学大纲的制定、全国通用的中小学教科书6套的研究、制作和出版。 新世纪以来，在国家大力推进教材多元化建设的过程中，人教社一方面积极向国际优秀出版机构和兄弟单位虚心学习，一方面加大课堂教材的研究力度，提高教材编写质量，发表义务教育阶段和高中阶段的课程标准实验教材，这是人教版的第十套教材。 年，根据本套实验教材，修订人教版第10套教材上市。

在漫长的探索实践中，人教社形成了学术立社的独特风格。 第一代社长叶圣陶先生，要写教科书，就不能捡笼子里的菜。 像蜜蜂一样，需要吸取百花的精华来酿蜜。 我们必须吸收相关知识，融合贯通，才能写教科书。 在人教社的社史档案库中，留下了20世纪60年代深入一线课程、厂矿、农村调查的报告、笔记、与全国各地教师的座谈记录、各地教师来信的投稿等。 其中包括北京景山学校、丰富胡同学校、二龙路小学等长达一年的听课记录和反思总结。 应该说，从叶圣陶一代开始，人教社就以严谨的学术态度和工匠精神从事教材工作，形成编研一体的学术由来已久。 80年代课程教材研究所的设立，强化了至今流传下来的制度。 改革开放以来，人教社完成了国家和教育部的31个课题，学术成果立即转为教材编写。 年开始，获准设立教育出版行业第一个博士后事务所，着眼于培养课程、教材、教育出版研究的高端人才。 近年来，关于数字教材和电子音像教材的系统研究也在进行，年成立了人教数字教育研究院。 可以说人教社始终保持着教材建设国家队、专业队应有的学术实力和实践能力。

铸造灵魂培养人的教材建设进入了一个新时代

党的十八大以来，以习大大同志为核心的党中央高度重视教材建设。 年3月，教育部成立了由专业司指导和管理教材建设的教材局。 同年7月，国家教材委员会在北京成立，统一协调全国教材事业，研究处理教材建设的重大问题。 一系列教材建设新理念的提出和新政策、新措施的落实，标志着我国教材建设进入了新阶段。

年9月，由教育部统一组织编制、国家教材委员会审定的义务教育统一编道德和法治、语文、历史三科教材，由人教社出版发行，全国义务教育阶段开始学年统一采用，年秋季全部年级覆盖，统一编高中三科教材在部分地区开始采用。 三科教材编写历经数年，由教育部政治角度扎实、学术造诣深、德高望重的一流专家担任教材总编辑，大学和科研院所专家、教育研究员、优秀教师参加编写、审定。 人教社作为中坚力量，在教材的统一编、出版、发行工作中发挥着重要的意义。

回顾中小学教材建设进行的70年，获得的是巨大的:教材编写、审定、出版发行的管理制度日益完善，对教材的认识不断深化，教材质量接近国际水平，教材铸魂育人功能日益凸显，核心教材的统一使用。 未来，如何更好地落实立德树人的根本任务，培养肩负民族复兴重任的时代新人，如何多次做好正确的政治方向和价值导向，传达中华优秀以前的文化，如何进一步提高教材的科学性，加强教材立体化和数字化建设，创新

(作者黄强系人民教育出版社社长)