财讯：高职课堂在变 让学生站“C位”

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年11月，浙江育英职业技术学院教师何伊利给空中乘务员专业学生上课。 浙江育英职业技术学院供图

年11月25日，年全国职业大学技能大赛教学能力比赛决赛在湖南化工职业技术学院闭幕。 河南职业技术学院胡二坤团队展示参赛作品。 靖鑫/摄影

年6月14日，湖南化工技术学院思政课教师李逵(左一岁)和语文课教师郝溏(右一岁)共同带来了一堂特殊的思政课。 罗治国/摄影

年9月，浙江育英职业技术学院直升机驾驶技术专业学生在校外实训基地进行课程实训。 潘建生/摄影

高职的课程正在发生变化。

这从最近闭幕那年的全国职业大学技能大赛的教学能力比赛中可以看出一点。 例如，这次的791支参赛教育队伍呈现出多种多样的新的教育场景，将公司的岗位变成教室，开展现场教育，开始尝试情况教育、项目式教育等。

年初印制的《国家职业教育改革实施方案》(即教育20条)，对于推进高等职业教育优质快速发展、完善教育教学相关标准、采取多种措施建设双师型教师队伍等三教(教师、教材、教学法)和课堂质量改革，都提出了

现在的高职，由于打破了对社会存在的偏见，以质量为先，重建课程，构建金课，狠抓混教混学，因此引发的化学反应在许多学校的教与学中悄然发生。

课程的革命势在必行

最近，南京工业职业技术学院党委书记吴学敏有着幸福的烦恼。 学生向他反映图书馆人多找不到座位。 另外，有些人认为某自习室关闭太早了。 学校的开放建议越来越多的学生每天晚上可以学习到十一点。

说那是烦恼，那是因为学校必须想办法处理学生提出的问题。 吴学敏之所以还觉得幸福，是因为这些问题都不是关于学习的。 以前的话，他听的学生的建议越来越多，比如食堂如何让饭菜更美味。

这一转变与南京工业职业技术学院自2009年开始的课程质量年改革无关。 当时，吴学敏观察到，00后学生不喜欢冗长的理论介绍，对枯燥的理论学习表现出更强烈的厌恶，需要学生自己动手的实践班课，才能得到他们的偏爱。 虽然学生在变，但是有些老师变化很慢，上课时适应新的学情很少花时间转换教学方法、文案。 课堂教学效果不理想。

谈谈你为什么自主开始上课。 北京电子科技职业学院电信工程学院教师裴春梅对记者说。 她发现很多学生平时不喜欢上课。 但是，参加大会集训就像改变了个人一样，如果不明白，就必须进实验室了解。 有些人睡在实验室里。 另外，由于指导学生参加相关竞赛积累了实战经验，裴勇俊等3人必须改变咨询，如果维持以前的状态，我们将逐渐失去学生。

裴春梅认为，现在学生有他们独特的地方。 例如，学习驱动着越来越多有趣的事情，通过网络获取新闻，自我学习的能力强，比老师强，比老师知道得多。 这个时候，就像你以前教c语言一样，一句话去教，他们就会觉得很容易。 我为什么要跟着你学习？ 所以必须让他们成为课的主角，教师不全。

在南京工业职业技术学院，早上的课是8点开始的，以前这个时候以后，也有不少学生还在去上课的路上去查学生宿舍，也有不少学生没有起床。 吴学敏注意到，每天巡视课堂时，坐在课堂上的学生大多数也没有认真学习。 特别是教室后面几排的学生，有睡觉的，有玩手机的，也有窃窃私语的。

教室的革命势在必行。 但吴学敏表示，与其说这是教育教学的改革，不如说是人才培养模式的各个方面都在变革，时代在变化，学生也在变化。 社会新闻技术的迅速发展、国家产业的转型升级等对技能人才提出了更高的要求。 如何培养顺应时代诉求的优秀技能人才？ 最终进入课堂。

课程变革的关键是教师

如今，重建课程、做黄金课、狠抓混教混学已经成为许多高校及其教师的自觉行动:为了准备《管理会计》这门课，湖南化工技术学院会计专业教师朱敏等人花了一年多的时间，为公司收集数据和示范，做出了样本展示。 在进行“电子产品设计与制作”课程课改时，北京电子科技职业学院电信工程学院教师裴春梅、朱恭生和蔡志芳跑了四五家公司了解人工智能技术的应用与开发，请公司相关人员来学校指导自己，光备课就推敲了近半年。

可以说课程质量改革的关键在于老师。 正如浙江育英职业技术学院副院长王敏所说，学生在大学学习，最受益、最直接、最核心、最有效的是课程，课程质量高低的关键在于教师的教学水平。

如何激发老师的积极性？ 湖南化工技术学院选择以比赛为线索，在比赛中教学。

湖南化工技术学院院长王雄大介绍，学校将举行一年一度的教学能力比赛，进行比赛目标、复印、培训和组织管理的对接人才培养目标、课堂教学复印、教学实施和考核考试，同时将比赛训练纳入专业人才培养计划，让全体教师参加比赛

此外，记者还获悉，许多高校不断为教师的教育画上符号，如提高教师对教育能力的培训力度，提高教育能力强的老师的奖金、待遇等。

但是，王敏也在想。 我们一直在给老师做加法。 也可以减法吗？ 例如，减少教育能力弱的老师的课时数，加强这些老师的职业能力训练。 培训后如果不能胜任教师岗位，可以跳槽或进行垫底淘汰。

做减法的前提是要有完整的评价体系。 王敏说，在迄今为止的评价体系中，多数教师的得分为96分、97分左右，最低也有90分。 但是，在调整考核体系，纳入越来越合理、科学、全面的考核指标后，逐步考核老师，落实基本条件+绩效量化排名，突然出现老师的教学差距，个别不合格，然后对不合格的老师课时量等减少。

课程变革必须让学生站在课程c位

进入北京电子科技职业学院电信工程学院《电子产品设计与制作》教室后，与以前流传的教室布局不同，这里4套桌椅合排，一班共用2台电脑和2套仪器，学生在课堂上分组完成教学任务 课程由裴春梅、朱恭生、蔡志芳3位教师共同讲授，于7~8年前开课。 但是，经过这两年的课改，课程焕然一新

起初，给学生画电路板的电路图和制作电路板，但现在也引进了其他课程复制和人工智能的新技术，以公司实际的业务项目为载体，构建基于业务流程的模块化课程，并进行了工程设计 学生必须在课程结束前分别完成三个可人工智能语音控制的产品的设计和制作。 老师首先起到诱惑的作用，把主体地位让给学生，驱动任务引导课前预习、课内学习、课后开展，进行自主学习。

过去，学生不知道自己学到的东西可以用来做什么，而是通过设计来推动人工智能产品的制作，但他们的乐趣一下子被激发了，自己开始学习。 裴春梅告诉记者，以前老师急于学生学习，现在越来越多的学生拉着老师讨论。 她做了粗略的统计，课改前学生的课业任务完成率约为50%-60%，现在是100%，同时他们可以自主学习，锻炼他们的创新创造等综合能力。

湖南化工技术学院会计专业教师朱敏表示，在新闻技术如此发达的今天，对会计人才也提出了更高的要求。 例如，他们不是简单的申报，而是需要更强的数据观察能力。 于是，她教授的“管理会计”也反复升级，消除了取代人工智能的文案，可以用公司的实际财务数据进行实战，以前可能越来越多的事情都是根据我的文案进行授课，但现在是学生的学

除了文案改革外，朱敏还利用云课、大数据等新闻技术，实时注意每个学生的学习进度等，大数据为每个学生制作图像。 如果有什么地方漏了，马上就能掌握。 我们也必须根据具体的学习情况调整教育。

同样，目前实训虚拟仿真软件、网络交互平台等在高职类中屡见不鲜，课堂翻转、混合式教学等新闻化教学方法也成为常态。

课程变革需要决定路线图

但是，要进一步提高授课质量，光靠老师个人的力量是不够的。 裴春梅认为，自己目前在课堂上进行的变更仅限于一门课。 越来越多的课程文案要汇总授课，需要教材编写、课程整理、教师安排、校企合作、学校管理等多份文案。 职业教育是一种类型的教育，我们的课程体系、形式不能按照本科进行。 要创造符合学校、学生优势的课程，需要学校高层的设计。

出于这种考虑，南京工业职业技术学院在年开始课程质量年建设时，率先实行顶层设计，出台《课程质量年实施方案》确定活动指导思想、总体目标、实施步骤等，各二级教育机构据此制定详细的实施细则，全面落实各项改革任务

教育的理念是什么？ 什么是好课？ 审查的标准是什么？ 这些都进行了修订和确定。 吴学敏表示，学校据此出台了《南京工业职业技术学院课堂教学管理规定》、《好课标准》、《课堂手机管理规定》等条文，并编制了新版《教师手册》，以帮助教师了解学校教学管理、人事人才、科研和质量监控等方面的规定。

如果有路线图的话，下一个关键就是如何在课堂上执行。 吴学敏等学校领导率先深入教学现场参加巡逻工作，监督学生迟到、教师管不住课等不良现象，根据学校《教育事故解决办法》解决教师上课迟到、影响教学的行为。 并且，学校将率先建立机制，建立质量基准兵，全校选修15门课在全校范围开展教育参观，开展主题教研等活动，促进教师相互交流教育经验，提高教育能力等。

目前，南京工业职业技术学院正在通过课程质量创新提质年系列措施，进一步深化年课堂质量年建设成果。 正如吴学敏所说，提高课堂教学质量，与时俱进改进教学方法，是一个长期不懈的过程，而不仅仅是暂时抓住。 (记者孙庆玲)