财讯：“中文系不培养作家” 作家在校园怎样教写作

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王安忆在上作文课。 资料图像

作文班的同学们在评诗会上展开了讨论。 肖水摄

我记得中国作家协会副主席、复旦大学教授王安忆为了在中国文学科开设创意创作专业，那年她多次往返北京上海，在教育部召开论证会的情景:群贤毕至、时任中国作协副主席的陈建功、北京大学教授的曹文轩、旅美华人作家的严歌苓等。 一位老先生态度强硬，坚决反对在中国文学科设立写作硕士。 他反复说王安忆，你要好好上课，不要搅局设专家。

老师的反对行不通。 在王安忆和时任复旦中文系主任陈思和的努力下，2009年，复旦大学中文系在中国大陆大学创立了第一个以文学创作为宗旨的硕士点，打破了高等学校文学系研究生学术研究有限的格局。 至今为止10年，培养了100名以上的学生。

中国文学系不培养作家

目前，创意写作专业在高中中文系已成风，开设了北京大学、中国人民大学、北京师范大学等。 然后，一群作家进入校园当教授，教写作技术，像王安忆一样复旦，像莫言一样北师大，受到社会的关注。

大学文学科培不培养作家，争论由来已久。 陈思和于1977年进入复旦大学中文系，第一堂课是古典文学的朱东润讲的。 他说你们想写自己业余的工作，复旦没有培养你们当作家的义务。 正面谈话，激发了学生们的创作热情。 当时，很多人都很傻，回寝室发牢骚，认为自己选错了专家。 陈思和说。

尽管如此，中文学子并没有减少创作探索，而是在一代人不断努力，形成复旦强力创作之前流传下来的。 1978年8月，陈思和同学卢新华发表短篇小说《伤疤》，揭开了伤疤文学的帷幕。 年后，同学颜海平发表了剧本《秦王李世民》，被改编为戏剧、电视剧。 随后，还出现了张怡微、王25;瑜等青年作家。

发生在2004年。 王安忆在教复旦。 陈思和本来要我开讲座，但我不愿意。 既然来了就正式上课，有学分。 我没上过大学，尊敬学府，也喜欢上课。 复旦党委书记秦绍德在王安忆开辟了绿色通道，发表论文，不需要承担课题的标准要求，王安忆所有的文学作品、评论文案都是学术成果。 在王安忆、王宏图、梁永安、严锋、龚静等专职教师的指导下，十年来，创意创作在复旦拥有完整的课程体系和培养模式，每年与上海人民出版社合作，出版展示学业成绩的年度丛刊。

作者的问题很简单

十年的教育和学习，王安忆从最初的矛盾到至今的坦率，都经过了一些考验。 2007年，她在《我们在教他们什么》的文案中写道。 我也不认为作家能教授，创造性的劳动似乎全靠天意神功。 换个笔锋，说教就像工匠的技术一样。 例如，文案的理解、情节和故事的安排等，都是人力可以完成的部分。

王安忆借鉴早年的创作和发表经验，把教育解决为教育部长的交流:期刊是中国特别好的文学体系，作品经手无数次的编纂，作者在培养下成长起来。 我们好像是课堂上的老师和学生的关系。

十年来，王安忆开设了艺术创作方法和小说创作两门课、理论、实践，为学生设置了创作的两翼。 她要求叙事逻辑严谨，表现人物关系清晰，有张力。 同学作业的叙事链一旦发生脱节或断裂，她在课堂上给予了尖锐的质疑和诘问。 作者的问题很简单，写什么怎么写。 关于讨论，同学们突出了我的问题，相反促进了我的思考和文章。

江苏省作协副主席叶兆言当时听说王安忆当复旦教师，感到奇怪:她显然认为作家可以教书，但培养作家没有秘诀。 王安忆不仅想培养自己写文章的秘诀，还想培养超越她的人。 她在做傻事。

在叶兆言看来，学科细分是大学的快速发展方向。 这些同学不过是想借学校的平台接近文学。 但是要成为作家，还是要靠内心对文学的热爱。 教育可以打破你的外壳出来，但石头终究孵不出小鸡。

模仿经典是必经之路

来自复旦的原中国作协党组书记金炳华是专业兼职教授，早年在中国文学系工作时，曾与郭绍虞、朱东润、刘大杰等老教授交往。 文学熏陶使他心中产生了建立培养作家的正规学校的强烈愿望。 工作中接触过的文学青年、青年作家，都渴望提高进修水平。

因为合作社缺少学校条件，所以没能上学。 协同现有鲁迅文学院，只是高级研讨会，没有授予学历。 在复旦这个意义上，实现了我想在职场实现的梦想。 金炳华说。

随着学业的发展，报考人数每年都在增加，其中也包括非应届毕业生的文学爱好者。 关于招募，王安忆有自己的重复。 我和陈思和有分歧。 他认为英语可以缓和。 但是学院派是学院派。 成为作家的道路很多，在社会上受到锻炼。 进入复旦读书，要多次统考，不能把标准放低。

十年的时间匆匆过去了。 刚刚完成在浙江大学的在校作家计划，王安忆回到复旦继续小说的写作教育。 本学期结束后，考虑辞职，之后以越来越多的讲座形式和学生见面。 作为专业核心课程的小说创作由青年作家、复旦大学中文系讲师张怡微担任。

从张怡微看来，学习和模仿经典是普通作者的必由之路。 她像经典小说《唐传奇》、三言二拍、王安忆的小说一样，回归经典，寻找写作的动力。 王老师让学生写故事开头写评论，期末选同学开头故事接龙。 我以前上过两年小说经典朗诵课，后来设置主题，让学生练习使用典故、经典改编等。